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教育体系的结构和形态正在发生变革与转型,讲

文章作者:关于我们 上传时间:2019-10-09

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  为推进教学改革,推动课堂教学模式转变,我校近期完成了对囊萤楼教室的改造工作。紧随当下方兴未艾的“互联网+”概念,经过近半年的调研、论证、规划、设计与建设,12间传统教室华丽转身为融入最新教学理念的“智慧教室”,展现在老师同学们面前。

  5月24-27日,来自全国29个省、市、自治区的教育同仁齐聚江西省南昌市,参加中央电化教育馆举办的2017年新媒体新技术教学应用研讨会暨第十届全国中小学创新课堂教学实践观摩活动。华南理工大学附属实验学校小学部潘霞老师参加现场上课,吴颂欣、邵如玉老师参加现场说课比赛,均获得全国一等奖。

随着云计算、大数据、移动互联网、人工智能等现代科技的发展与应用,“互联网+”与教育的融合渗透不断深入,信息化教育在内涵、深度和质量上也不断发展,教育体系的结构和形态正在发生变革与转型。

图片来源:unsplash

“让人眼前一亮”的教室布局

  据了解,华南理工大学附属实验学校此次共有26位教师提交课例参赛,最终有24节课例获奖,其中一等奖9节,占参赛人数比例的35%。

变革之一:从数字化教育向智慧教育转型

2018年11月11日,在第五届中国未来学校大会“信息化2.0时代的课堂教学”主题分论坛上,首度师范大学教育技术系教授方海光围绕大数据智慧课堂的情况回顾了大数据应用的发展历程,同时对于当前的教育技术支撑的课堂进行了讲解,特别聚焦智慧课堂的四个问题,对于智慧课堂的类型和对比、智慧课堂操作的技巧,以及智慧课堂的发展趋势给大家进行了详细的介绍,同时对于大数据的认识提供了专业的看法。

  教室前原有的近30厘米高的讲台被“夷为平地”,讲台和教室处在了“同一平面”上,教师与学生之间的交流更加“平等”。一些造型奇特的课桌“全面上线”,安上滚轮能够任意移动,舒适方面符合人体工程学原理。只要进行简单的拼接,就可以“变形”成可供讨论用的各种形状,便于在课堂上开展分组教学,支持同学们分别选择不同的观点进行互动,实现小组之间的团队学习。

99696大富豪棋牌 2潘霞、邵如玉、吴颂欣在课堂上

目前国内外对智慧教育的内涵有多种不同的理解,典型的有从教育的视角和从信息化的视角两种理解,“互联网+”背景下从信息化视角研究与构建智慧教育新模式,是时代发展的客观要求。

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  在5月26日的现场上课比赛中,潘霞讲授语文课《比尾巴》,恰到好处地运用了交互式电子白板强大的交互功能,凸显低年级语文教学的特点,营造了一个形象、逼真、充满童趣的课堂氛围,学生在愉快的情境中进行语言文字的训练,情感态度价值观的培养,展现了生动、生趣、生成的互动课堂,赢得了评委的一致好评。

在“互联网+”背景下,我国许多地区和学校积极探索智慧教育、智慧课堂教学模式,教育部在2016年教育信息化工作要点中首次正式提出智慧校园建设与应用,智慧教育成为信息化教育发展的高级阶段和新的形态。

方海光 首都师范大学教育技术系教授 远程教育研究所所长趋势1:教育大数据技术应用深度广度加强

  教室中的多媒体投影幕布消失了,取而代之的是智能黑板(或称“交互式智能平板”,Smart Board)和教室前后安装的白板。白板让同学们在课堂讨论更加方便;而交互式智能平板上如同一个大的PAD,教师可以在上面实现编辑、圈划等功能,并实时保存,这让教师授课、讲评不局限于讲台,可以“大展身手”。

  邵如玉在《M1 Country life》一课的说课中,运用布卢姆教学目标分类法,借助交互式电子白板技术构建自主、合作、体验和探究的课堂,同时注重以培养学生英语学科素养为导向的课程,关注学生的学习过程和效果,通过投票器搜集学生评测数据,有针对性地对学生进行个性化指导。学生在情景互动中输出语言,培养了学生的语言能力和思维品质。

教育服务。实施智慧教育的关键,智慧教育是利用新一代信息技术更好地实现“为全体学生服务”的新教育模式,为学习者提供智慧、高效的是要以全体学生的学习与发展为中心,围绕学习者个性化成长和发展的需要,运用云计算、大数据、移动互联网、人工智能等新的信息技术手段来对传统教育信息系统进行重构,汇聚、整合教育数据资源,形成具有智能感知能力、增进交流互动、有利于协作探究的理想学习环境,以支持智慧的教和智慧的学,使得每个学习者都能沿着符合个性化特征的路径成长,得到充分、有效的发展。

当前整个信息化架构呈现新的变化,云+端是以前我们倡导的结构,但是未来是云加上边缘,即逐渐形成边缘汇集的小个体。我们的课堂有教师的平板,有学生的平板,教师和学生的平板会停留下来,把有必要的送到云端,而没有必要的停留在本地,当然教师和学生的平板也会形成一个小小的闭环。

“高大上”的教学功能

  吴颂欣在数学学科《推理—数独》说课中,准确把握教学目标,精心设计教学过程,白板功能融合课堂构建起知识可视化网络。课前创造真实有效的情境激发学生思维,通过合作探究的方式体现深度的生生互动,学生在轻松愉快的氛围中发展推理能力,同时,运用投票器的及时反馈实现了对知识的精准检测,生成了课堂资源,促进了学生多维思考,再加上对课堂学习内容的及时解惑,打造了高效课堂。

变革之二:从传统教室向智慧学习环境转型

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  富媒体分享、多终端学习、跨终端互动、课堂即时表决、二维码电子签到、远程控制、可视化管理……,这些“高大上”的功能你听说过吗?

99696大富豪棋牌 6颁奖典礼

实施智慧教育,需要构建和为学生提供富有智慧的学习环境,而互联网、人工智能等现代信息技术为此提供了重要的手段。智慧学习环境包括校内外、课内外、线上线下各种类型的有利于学习者知识学习,帮助学习者能力和素质提升,促进学习者个性化成长与发展的学习场所、平台和环境。课堂作为学校教育的主渠道,是智慧学习环境建设的重点。基于“互联网+”的思维方式和新一代信息技术打造信息化、智能化的智慧教室平台,其后台数据资源存储、处理和服务支撑是利用智慧教育云平台,前端应用是利用智能手机、平板电脑等智能移动终端设备以及APP服务,并通过教室无线网络等,实现“云”“网”“端”的数据传输和交流互通,构成以动态学习数据分析为核心的智慧学习支撑环境。

这种架构的趋势实际上呈现什么状态呢?我们的知识结构、我们未来的学习服务,逐渐随着进程的深入,大数据的应用会越来越深,也会越来越广。当前所有的很多产品都提到了大数据,未来我们要在深度和广度上下功夫。

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  本次活动取得的成绩,既是附属实验学校教学成果的集中展示,也是学校多年来坚持开展新媒体新技术教学应用融合创新的结果。自2006年,学校将交互式电子白板引入课堂教学,如今学校对交互式电子白板的运用,从“深度融合”走向了“融合创新”,在实现新媒体新技术运用课堂教学常态化的同时,教师们努力变革与创新——与往年不同的是,本次大赛附属实验学校教师还创新应用了平板电脑移动终端,实现学生一对一个性化学习、按需学习,有两位教师的平板课获得了本届大赛课例评比一等奖,为教学新探索引领了方向。

变革之三:从经验性教学向基于证据的教学转变

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  在智慧教室中,各种教学资源,无论是静态的图片、文档,还是动态的视频、音频等媒体,在教师的引导下,通过无线终端在交互式智能平板上方便地实现多方位、全面的即时分享,课堂教学信息触手可得。所有的手机被允许并“强制”要求带入课堂,成为课堂学习必备工具,满足安卓、苹果、微软等操作系统各版本无缝接入。平板、手机、笔记本等移动终端通过WIFI接入后,可以方便地实现不同终端之间学习成果的展示与分享。

  据统计,2011年来,学校在历届全国中小学新媒体新技术教学应用研讨会暨基于交互式电子白板教学观摩活动中,共计119人次获奖,其中一等奖43人次、二等奖43人次、三等奖33人次。学校还多次获得广东省、广州市教育软件评奖活动“最佳组织奖”。

“互联网+”时代教育思维方式发生了变化,数据是“互联网+”背景下智慧教育的关键要素。利用教学全过程动态数据进行学习测评分析是智慧课堂构建的技术特色,基于数据的教学形成了全新的教学模式。在“互联网+”时代,利用大数据分析使课堂决策成为依据教学数据的科学决策,教学可以是实证性的科学。

随着人工智能的推进,课堂很多教育场景在具体化。严格意义上说,当某个场景具体化了,那么场景里的内容就有可能被人工智能所取代。比如一个投票的环节,两分钟的内容可能就被人工智能取代了。

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其次,学习全过程广泛存在各种类型的教学数据。在课堂教学中生成了大量的教学行为数据和过程数据,这些数据来源于课堂互动、测试、学案、即时反馈、学生作业、考试、学习社区访问等数字化学习全过程,是反映学生学习态度、学习效果的最为重要的指标。

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 点名不再浪费教师课堂的时间,老师可以在课堂上随时生成一个二维码,只有到课的学生才能扫描此二维码进行签到。教师可以在课前准备好问题也可以在课中即时发题,通过表决系统随时了解各个学生对知识点的掌握程度,以便教师可以即时调整教学方法与内容。

变革之四:从“标准化生产”向个性化学习转变

什么是数字化课堂?首先数字化课堂,就是我们说的翻转课堂,翻转课堂最关键的是课前和课上,两者之间的连接,即反馈,从人工智能的角度来讲,这个反馈代表着大数据。

  此外,智慧教室还实现了集中控制,教室所有设备及教学过程通过一个7寸的触摸屏实现了集中控制,一切操作尽在教师的掌握之中。部分智慧教室还具备课堂自动录播功能,教师通过“一键式”操作,可以实现教学全过程录制与实时播放。所有智慧教室中的设备都能够远程集中控制,管理员可远程控制教室中的所有设备,教学管理人员、督导组老师可以借助可视化管理功能远程实时查看课堂教学情况。

智慧教育要破除传统教育“班级授课制”“标准化生产”的弊端,利用互联网、人工智能技术手段真正实现个性化的学习,在教学内容、方法、手段和组织形式等各方面进行深刻的变革,改变统一化和单一化教学模式,倡导学习的个性化、多样化。

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“以学生为中心”的教学理念

99696大富豪棋牌,在这样的大时代背景下,企业的竞争就是人才的竞争,利用“互联网+”的思维和技术,通过不断创新,运用高新技术,加速教育智能化转型,打造富有智慧的学习环境。为学习者提供智慧、高效的教育服务,促进传统教学结构性变革和学生个性化成长和智慧发展。

这是IBM提供的翻转课堂的模型,国内有几十种模型,有很多做法。首先第一个是数字化课堂,第二个是平板课堂,数字化课堂是不是平板课堂?不见得。

  实际上,无论是设计“变形”课桌椅,“削平”教室讲台,还是通过现代教育技术创新教室设计,最终的目的都是为师生提供轻松舒适的学习环境,打破教学沟通的壁垒。通过发挥教师的主导作用,实现学生的主体地位,让“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法远离大学课堂,促进以教师为中心向以学生为中心的转变。

01、Pad课堂

  据悉,学校计划继续建设一批智慧教室。通过将原有的传统教室改造为智慧教室,以教学设施的现代化倒逼教学改革,并通过“在线开放课程”、“校内SPOC建设”和“所有本科生课程上网”等工程,制定出台一系列管理与激励措施,推动线上线下相结合的混合式教学,进一步提高人才培养质量与水平。

目前来讲国内在平板课堂上的教学模式有多种,尤其不能遗忘的是传统授课方式依然可以在平板课堂上所采用。

  

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PAD课堂的一般教学模式

平板课题有一个模式,如下图所示。其实很多平板课堂的例子都可以参照这个模式,中间加上学生自主学习的环节,有重点的去进行讲解。这虽然是平板课堂,但它依然也是一个翻转课堂。这个我们称之为课内小翻转。所以数字化课堂和平板课堂之间是有很强关联的。

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PAD课堂的一个例子

02、智慧课堂

智慧课堂是什么?这里面又存在新的问题,平板课堂是不是智慧课堂,智慧课堂是不是就是平板课堂?

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